★ 精神解读 ★

“一生”，即面向每一位学生;“一案’ 即针对性地为每一位学生建立个性化成长方案和促进全面发展的教育教学方案，是因材施教的具体化，充分体现了教育的公平性，高质量的均衡发展。

让每一位老师参与其中，为每一位学生配备帮扶教师，深入学生的心灵，实现“一对一”个性关怀。教师以实证研究的方法，全面了解、分析每一位学生的认知特点、学习能力、发展潜能等学情，充分发挥学生的潜能，帮助每个学生在学校能够健康向上，奋力拼搏；能充分享受“公平与高质量”的教育；能个性发展、特长发展、健康快乐地成长。

为扎实推进学校全员关爱学生育人工作，助力每个学生健康快乐成长，办好人民满意的教育。5月8日，南宁市宏德高级中学（原南宁市东盟黄冈中学）组织全体教职工召开“一生一案”工作推进会，检验教师面向全体学生“一对一”的师生谈心谈话活动开展完成情况，全面落实对每一位学生的“个性指导”，让学生感受到了教师对他的平等关爱。

会上，梁艳梅老师、王人永老师、徐中龙老师结合与学生谈心谈话实际情况，进行经验交流分享，阐述与学生开展“一对一”谈心谈话活动的必要性、意义、策略与艺术，要深入了解学生、确定谈心谈话预期目标、选择适当场合，做到以情动人。重点还从实际教学案例出发，讲述通过“一生一案”谈心谈话工作可以让师生真正成为“朋友”，贴近学生内心，助力学生坚定理想信念，通过“一生一案”学生学情分析工作，从高一分班第一次考试到高三的每一次考试都做好考后的大数据分析，可以精准掌握学生学习成长轨迹，做到精准教学，培优补差。

黄河清校长在会上肯定了老师们的经验交流分享，以“全力推进‘一生一案’创新实践  ‘以点带面’促进学校深化改革”为主题，强调学校本学期重点推进“一生一案”谈心谈话工作并取得初步成效，200余名教师完成3500余名学生的谈心谈话，有80%以上学生得到多名教师的多次谈心谈话，同时通过有效践行《“一生一案 ”品牌建设行动指南33条》《教师关爱学生行为准则24条》，让学生感受到老师的关爱，让学生更自信更勇敢更努力更爱老师和学校。下一步，学校将持续推进“一生一案”系统工程深层次品牌建设，聚焦德育管理关键问题，打造“阳光自信、追求自律、勇于担当、快乐生活、终身运动、全面发展”宏德学子新形象。聚焦教学质量提升中心工作，以“让每一位学生都得到更好发展”为总目标，探索因材施教、个性化指导学生的教学策略与方法，使学校教育能满足学生多样化的学习需求，以此推进学科教学理念更新、课堂教学生态创新，促进每位学生的全面发展。 

汪培宏书记发表讲话，肯定学校“一生一案”谈心谈话工作取得的成效，就落实好“一生一案”提出意见，一是坚定信心，全体教职工要认真落实好“一生一案”工作，将“一生一案”工作作为学校长期性、连续性、全局性工作，高度重视，坚定不移深化推进；二是深入研判，要深入分析，按照黄河清校长总体规划思路，结合学生教育管理规律，本着为学生成长成才负责的态度，履行好教师职责；三要加强交流，与学生保持密切联系，增强育人导师的责任意识，形成共同推进“一生一案”工作落地生根的良好氛围。

南宁市宏德高级中学全体教职工以高度的责任心不断加强自身修养，将灿烂的阳光普照每一个学子的心灵，让每个学生感受到家长似的关怀和家的温暖。通过“一生一案”的实施做到说话让学生喜欢，做事让学生感动，人品让学生敬仰，亲其师信其道，让学生享受幸福的教育，让教师享受教育的幸福。

教师分享经验

学生发展处主任徐中龙“一生一案”谈心谈话活动案例

班级王同学，从小体质就不好，每两周都要去医院做一次理疗。在市一模考试前几天还生了一场病，我在医院里带他做检查、打针，陪护他到凌晨3点多后送他回家。在他身体恢复后，本来可以正常回校参加一模考试的，但是他犹豫了，害怕自己生病没得复习，怕考砸了。当天晚上8点多，还在家里做思想斗争，他妈妈看出了他的犹豫，向我求助。我稍加整理思路后，给他发了信息。他妈妈在另一边反馈，收到我信息后，他从客厅里回房间，仍然在做最后一丝挣扎。

我感觉还差一把火，正想着怎么攻破他最后的心理防线。刚好下课了，看到我班的副班卢秋平老师回到办公室，想到王同学平时与卢老师也很愿意沟通交流，就委托卢老师给王同学打了个电话，关心他的身体状况，传达了老师和同学们希望他早点回校的期盼。半句不提让他回来参加一模考试的事。挂完电话2分钟后，他妈妈说王同学正在收拾东西，让他爸爸十分钟后送他回学校。

当天晚上10点左右，王同学带着满满的信心回到学校了。当学生的内心渴望有人拉他一把，刚好有老师对他施以援手的时候，我想他应该是浑身充满了力量。最后在一模、二模考试中，王同学都上了一本线，这是在前面的12次大小考试中都没有出现过的。

王同学家长的“经你们这么一沟通，他又活过来了……你们老师的影响力太大了”、“孩子交给学校，家长100个放心”几句话也让我们倍感欣慰，我想这就是我们“一生一案”系统工程的作用和意义。

化学教师梁艳梅“一生一案”谈心谈话活动体会

一要了解学生的实际情况。教师要从学生日常的生活表现、对学科的喜好、学生内心的真实想法等方面进行充分了解，才能设计出相应的谈心方法。对比较个性化的学生进行谈心时，客观地分析学生出现问题的内在原因，以朋友的身份进行劝导和讲解，让学生感受到来自教师的关心和帮助，从而树立更加积极的学习态度。

二是做好充分的谈心准备。教师可以对学生每一周的测试情况进行量化评价，梳理学习过程中问题明显的学生展开谈心谈话。还可以利用课余时间针对学生存在的不同问题，选择在学校操场校道等比较轻松的环境与学生进行交流，利用学生喜欢的运动进行谈话的切入，在学生表达欲望被调动的基础上适当地引入与“化学学科”相关的内容，针对学生的困惑点进行相应的方法指导。

三是设计不同的谈心方法。针对化学基础较为扎实的学生，以鼓励为主，帮助学生正确地对待学习，继续保持良好的学习状态。针对平时学习表现不佳，要从细节处入手，肯定学生的学习态度，指导学生学会在实际问题与相应知识点间的联想，进而提升学生解决关键问题的能力。

四是持续跟踪谈心效果。教师要以十足的耐心和持续的观察来不断地追踪谈心谈话的效果，并根据学生的表现和反馈出的结果，组织和开展反复的谈心谈话，让学生感受到教师对于自己时刻的关注，从而提高每一次谈心谈话的效用。教师还可以在谈心时与学生进行行为的约定，并时刻关注学生的具体表现，持续跟踪学生对于谈心内容的执行，切实地帮助学生成长。

2003班班主任王人永“一生一案”谈心谈话策略

一要深入了解学生，提高谈心谈话的针对性。对于部分性格比较内向的学生，在情感上更加细腻，应循循善诱，多赞美鼓励。对于性格比较外向的学生，直接说清楚要谈话的内容，并指导学生如何改进。与女生交谈中，需要多一谢感性，让学生感受到来自老师的关爱。与男生交谈时，需要多用一些理性和责任的词语，让学生认识到自己是一个男子汉，应该要有担当有责任意识。

二要设立明确标准，确定谈心谈话预期目标。坚定落实一生一包联、一生一台帐、一日一过关、一周一帮扶、一月一梳理、一期一总结“六个一”标准。

三要选择适当场合，创设轻松愉悦的谈话氛围。在平常谈心谈话中可以在教室办公室进行，适时给学生以赞美和鼓励会达到很好的效果。但对于部分学生尤其是犯错的学生，不在办公室谈话会产生了抵触的情绪。因此，在和学生谈心谈话时，地点的选择就显得很重要，要最大限度减少学生抵触情绪，主动将自己的内心想法和疑惑或建议表达出来，提高谈心谈话实效。

四要谈话以情动人，消除与学生的心灵距离。在调查中发现一位学生有早恋的情况，对学习提不起兴趣，注意力不集中，成绩一落千丈。在一天下午下课后约了该同学在学校操场散步，语重心长的告诉学生：人生就像爬山看风景，在半山腰看到的风景你就认为是最美的，但其实你爬上山顶就会发现，更惊艳的美景会尽收眼底。其实就像谈恋爱一样，现在就以为遇到最好的，但当你成熟后会发现当初的想法是多么幼稚。这时候学生内心也有了触动，就会对教师的话认真思考，这样一来，学生会慢慢转变自己的想法改变自己的行为，重新将重心放在学习上。

撰稿：陈云霞

摄影：黄飞职

编辑：麦菊芬

责任审核：余长江